Estrategia pedagógica apoyada en realidad aumentada

La realidad aumentada es una tecnología que involucra herramientas físicas y lógicas combinándolas para que en tiempo real se pueda visualizar información previamente configurada para la percepción humana. Diversos autores señalan la importancia de integrar las herramientas de Realidad Aumentada para mitigar las diferencias educativas en los contenidos de las aulas de clase y extra-clase (A Comparative Analysis of Augmented Reality Frameworks Aimed at the Development of Educational Applications, 2017) donde los estudiantes aprenden por su propia cuenta con los medios que más se sienten cómodos según el contexto cultural y tecnológico que les rodea. Esta investigación aplicada presenta el proceso de diseño de una estrategia pedagógica apoyada en realidad aumentada que ayudó a los estudiantes de básica primaria en el área de ciencias naturales, específicamente en la competencia: “explicación de fenómenos”, en dos colegios ubicados en la ciudad de Montería. En el plan de trabajo del proyecto se realizó un análisis diagnóstico para determinar las características de los participantes y de algunas instituciones educativas en Montería, y de esta forma recabar datos objetivos para determinar las características y tendencias del uso y aplicación de las tecnologías en el aula. La validez de la estrategia educativa propuesta se examinó y mejoró a través de la aplicación de experimentos mediante pruebas piloto llevadas a cabo en dos instituciones educativas, las cuales fueron soportadas mediante el uso de técnicas estadísticas y se realizó la comparativa mediante el método de grupo de control otro experimental. Además, se validó mediante el juicio de expertos la objetividad, validez de criterio y constructo de los instrumentos utilizados. Por último, se validó el impacto de la estrategia en una prueba piloto para calcular el grado de pertinencia del uso de realidad aumentada como estrategia para apoyar la educación, a través de observación y medición estadística.Augmented reality is a technology that involves physical and logical tools combining them so that information previously configured for human perception can be displayed in real time. Various authors point out the importance of integrating Augmented Reality tools to mitigate educational differences in classroom and extra-classroom content (A Comparative Analysis of Augmented Reality Frameworks Aimed at the Development of Educational Applications, 2017) where students learn on their own with the means they feel most comfortable with in the cultural and technological context that surrounds them. This applied research presents the process of designing a pedagogical strategy supported by augmented reality that helped elementary school students in the area of natural sciences, specifically in the competition: “explanation of phenomena”, in two schools located in the city of Montería. In the work plan of the project, a diagnostic analysis was carried out to determine the characteristics of the participants and of some educational institutions in Montería, and in this way collect objective data to determine the characteristics and trends of the use and application of technologies in the classroom. The validity of the proposed educational strategy was examined and improved through the application of experiments by carrying out pilot tests in two educational institutions, which were supported through the use of statistical techniques and the comparison was made through the group method of other experimental control. In addition, the objectivity, basis and construct validity of the instruments used were validated through expert judgment. Finally, the impact of the strategy was validated in a pilot test to calculate the degree of relevance of the use of augmented reality as a strategy to support education, through observation and statistical measurement

Realidad aumentada (RA): Estrategia de aprendizaje en el área de ciencias naturales en estudiantes de grado séptimo de la I.E. La Perdida Alta del municipio de Cimitarra - Santander

Analizar el fortalecimiento de las competencias del área de ciencias naturales y educación ambiental, usando la tecnología de la RA como estrategia didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje, en los estudiantes de grado séptimo de la institución educativa la Perdida Alta del municipio de Cimitarra, Santander.Actualmente, existen diferentes herramientas tecnológicas utilizadas en el ámbito educativo que facilitan el aprendizaje y fortalecen la labor docente; una de estas herramientas es la Realidad aumentada (en adelante RA) que se ha convertido en una de las mejores estrategias didácticas, gracias a la aceptación que ha tenido como instrumento educativo. Así, la RA contribuye a la apropiación de conceptos, despierta la motivación en quienes tienen acceso a esta, al poder construir procesos formativos de forma didáctica y tridimensional. Este trabajo tiene como objetivo analizar el fortalecimiento de las competencias del área de ciencias naturales y educación ambiental, usando la tecnología de la RA como estrategia didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje, en los estudiantes de grado séptimo de la institución educativa la Perdida Alta del municipio de Cimitarra, Santander. Los métodos tradicionales de aprendizaje de las ciencias naturales en algunas de sus temáticas generan barreras para la apropiación de los conceptos debido a su complejidad, lo que dificulta que el estudiante pueda aprender lúdicamente, contrario a lo que ocurre cuando se implementa un objeto virtual de aprendizaje, como la RA que ayuda a la interacción entre el mundo real y virtual, donde los estudiantes se animan por forjar su propio aprendizaj

Realidad aumentada (RA): Estrategia de aprendizaje en el área de ciencias naturales en estudiantes de grado séptimo de la I.E. La Perdida Alta del municipio de Cimitarra - Santander

Analizar el fortalecimiento de las competencias del área de ciencias naturales y educación ambiental, usando la tecnología de la RA como estrategia didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje, en los estudiantes de grado séptimo de la institución educativa la Perdida Alta del municipio de Cimitarra, Santander.Actualmente, existen diferentes herramientas tecnológicas utilizadas en el ámbito educativo que facilitan el aprendizaje y fortalecen la labor docente; una de estas herramientas es la Realidad aumentada (en adelante RA) que se ha convertido en una de las mejores estrategias didácticas, gracias a la aceptación que ha tenido como instrumento educativo. Así, la RA contribuye a la apropiación de conceptos, despierta la motivación en quienes tienen acceso a esta, al poder construir procesos formativos de forma didáctica y tridimensional. Este trabajo tiene como objetivo analizar el fortalecimiento de las competencias del área de ciencias naturales y educación ambiental, usando la tecnología de la RA como estrategia didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje, en los estudiantes de grado séptimo de la institución educativa la Perdida Alta del municipio de Cimitarra, Santander. Los métodos tradicionales de aprendizaje de las ciencias naturales en algunas de sus temáticas generan barreras para la apropiación de los conceptos debido a su complejidad, lo que dificulta que el estudiante pueda aprender lúdicamente, contrario a lo que ocurre cuando se implementa un objeto virtual de aprendizaje, como la RA que ayuda a la interacción entre el mundo real y virtual, donde los estudiantes se animan por forjar su propio aprendizaj

Fortalecimiento de las competencias básicas en las ciencias naturales mediante el uso de la realidad aumentada para estudiantes de básica primaria

La presente investigación está centrada en el uso de tecnologías emergentes en el trabajo de la Ciencias Naturales, con los estudiantes de básica primaria, del Colegio I. T. D. Julio Flórez; quienes presentaron bajo rendimiento académico con base a las competencias básicas y apatía hacia la asignatura, situación planteada por el grupo de docentes pertenecientes al área. Una vez detectada la situación problema, la cual está basada en la didáctica utilizada por los docentes de la asignatura, la cual giraba permanentemente en clases magistrales. Sumándose a este aspecto, la falta de un espacio y elementos para experimentaciones típicas de las Ciencias Naturales y buscando en el estudiantado el aprendizaje significativo, se implementó una estrategia didáctica mediada por un objeto virtual de aprendizaje que utiliza Realidad Aumentada, buscando favorecer la interiorización de conceptos propios de las Ciencias Naturales, en este caso, “la célula”, y potenciando el proceso enseñanza aprendizaje en el área mencionada. Se empleó una metodología de investigación mixta, con base en el modelo pedagógico constructivista, respaldado por el aprendizaje significativo, el cual, a partir del diagnóstico de los conocimientos básicos de las TIC de los docentes y estudiantes. Los resultados evidenciaron logros significativos en la motivación e interacción de los estudiantes en el trabajo colaborativo y la apropiación de nuevas estrategias para “aprender a aprender”. Y pusieron sobre la mesa la necesidad de que el docente debe estar a la vanguardia de los nuevos procesos y metodologías que sirvan de apoyo a la enseñanza aprendizaje de los educandos del futuro.The present investigation is centered in the use of the emergent technologies, in the work of the Natural Sciences, with the students of basic primary, of the School I T D Julio Flórez; those who presented low academic performance based on the basic competences and apathy towards the subject, situation raised by the group of teachers belonging to the area. Once the problem situation is detected, which is based on the didactic used for the teachers of the subject, which rotated permanently in master classes. Adding to this aspect, the lack of a space and elements for the typical tests of the Natural Sciences and looking for significant learning in the students, a didactic strategy is implemented mediated by a digital resource that uses Augmented Reality, looking for the interior designer of the concepts of the Natural Sciences, in this case, "the cell", and promoting the teaching-learning process in the aforementioned area. A mixed research methodology was used, based on the constructivist pedagogical model, supported by meaningful learning, which, based on the diagnosis of the basic ICT knowledge of teachers and students, results showed significant achievements in motivation and student interaction in collaborative work and the appropriation of new strategies to "learn to learn". And they put on the table the need for the teacher to be at the forefront of the new processes and methodologies that serve as support for the teaching and learning of the learners of the future

Desarrollo de la motivación hacia el aprendizaje y la comprensión de la anatomía del cuerpo humano, en estudiantes del grado séptimo dentro del área de ciencias naturales, a través del uso de la realidad aumentada en las Instituciones Educativas Rurales Simón Bolívar y Guamales

Con el desarrollo de esta propuesta, se buscó promover la motivación hacia el aprendizaje y comprensión de la anatomía del cuerpo humano en estudiantes del grado séptimo, a través del uso de la Realidad Aumentada Arloon Anatomy como elemento tecnológico mediador, en dos instituciones educativas rurales. La herramienta tecnológica mediadora que se emplea en esta propuesta consiste en integrar lo real con lo virtual pero con ayuda del dispositivo electrónico, en este caso en particular un "Smartphone y Tablet”, todo enmarcado dentro de una UDD, un enfoque de investigación cualitativo y un diseño de investigación acción; las técnicas que permitieron la recolección de información fueron la encuesta, entrevista semiestructurada y el grupo focal, con las cuales se recopiló las percepciones desde el uso de las TIC, el diseño pedagógico y la implementación de la propuesta. Al analizar las respuestas obtenidas de las encuestas pretest y post-test, entrevista semiestructurada y grupo focal, se evidenciaron cambios favorables en los procesos de aprendizaje con el uso de la RA. Finalmente, se logró concluir que el uso de la RA mejora los procesos de aprendizaje de las ciencias naturales sobre el cuerpo humano (Sistemas respiratorio y Digestivo), además, los estudiantes se motivaron con la RA a tal punto que sugieren emplearla en otras disciplinas. Los participantes mejoraron su proceso de aprendizaje, pero dejan claro que este tipo de tecnología deben estar enmarcados dentro de un buen diseño instruccional en el que el docente debe acompañar desde el planteamiento, diseño, implementación y evaluación.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

El uso de la Realidad Aumentada como Herramienta de Intervención en una etapa de la Enseñanza de Ciencias Naturales en Inglés

La educación ha marcado una nueva era en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde la práctica docente es renovada por estrategias y metodologías que permiten que el alumno sea el centro y responsable de su aprendizaje. Por ello, esta investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias bajo el modelo ASSURE para fortalecer el interés en la enseñanza de ciencia en inglés mediante el uso de la realidad aumentada, así como, una comparación entre un modelo tradicional de prácticas docentes y la realidad aumentada. Se realizó un cuestionario a estudiantes de primaria con el propósito de evaluar sus conocimientos acerca de la realidad aumentada, así como, la obtención de resultados por medio de un cuestionario de preguntas sobre el tema de los sistemas y sus funcionamientos bajo la modalidad de prácticas tradicionales. Hubo una segunda intervención con el mismo tema; sin embargo, usando la realidad aumentada, audios y el trabajo en equipo. Los resultados arrojados a posteriori de la investigación han mostrado que implementando la realidad aumentada en la práctica docente favorece el aprendizaje y desempeño de los alumnos en la enseñanza del inglés en la materia de ciencia naturales. Sobre todo, se aprecia el rendimiento académico del alumnado por continuar con su aprendizaje y desarrollar en ellos las habilidades del siglo XXI. En conclusión, la implementación de la realidad aumentada en la educación, específicamente en inglés y la materia de ciencias naturales demuestra un rendimiento académico intrínseco del alumnado. También, esta investigación da pauta a continuar experimentando y aprendiendo más sobre esta herramienta

Apropiación de la realidad aumentada en la enseñanza de Ciencias Naturales en educación básica primaria

1 recurso en línea (128 páginas) : cuadros, figuras.La Realidad Aumentada es una de las tecnologías que más ha impactado los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este proyecto recoge una investigación sobre una experiencia didáctica diseñada y realizada con estudiantes de quinto de primaria del Colegio Seminario Menor Diocesano de Chiquinquirá (Boyacá) sobre el uso de la Realidad Aumentada en el aprendizaje de las ciencias naturales. La investigación, de enfoque cualitativo, se centró en la enseñanza del sistema digestivo e involucró a los docentes de la institución, entre quienes también se rastreó sus percepciones sobre esta tecnología, y se aplicó un plan de capacitación en estos temas. Los resultados revelaron los distintos beneficios y ventajas del uso de la RA en la apropiación de conocimientos, especialmente abstractos, y sus muchas posibilidades aún en entornos limitados en términos de conectividad y número de equipos. El modelo también mostró la necesidad de acompañar la implementación de estas tecnologías con planes de capacitación docente y de apropiación mediante el uso combinado de otras herramientas pedagógicas sencillas.The Augmented Reality is one of the technologies with the most important impact on the teaching-learning process. This project collects a research about a didactic experience designed and carried out for the fifth grade elementary students from Colegio Seminario Menor Diocesano de Chiquinquirá (Boyacá), and the use of the Augmented Reality on the natural sciences learning process. The research, qualitative approach, focused on the digestive system teaching and involved the Institute teachers, who were asked about this technology. They also were part of a training plan on this issues. The results show the benefits and advantages of using AR on knowledge appropriation, especially for the abstract concepts, and its many possibilities even in limited environments in terms of connectivity and equipment. The model also show the need to integrate the use of this technologies with teacher training plans and other easy pedagogical tools.Bibliografía y webgrafía: páginas 120-128La tesis contiene un capítulo del libro Lenguaje, formación y cultura, tomo 17 del mismo autor.MaestríaMagíster en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educació

Estrategia educativa basada en realidad aumentada para el área de Tecnología e Informática en el grado quinto de Primaria

El siguiente proyecto, pretende dar a conocer el diseño y la aplicación de una estrategia educativa en el grado quinto de primaria de la Escuela Normal Superior de Pasto, donde se implementa la tecnología de realidad aumentada (RA) con fines educativos. El diseño estructural de la estrategia empieza desde la selección de un objetivo formativo, que actúa como eje hacia los demás componentes teóricos, pedagógicos y técnicos, necesarios para cualquier proceso educativo que se prevea desarrollar. Este proyecto presenta un análisis sobre las ventajas y desventajas que se encontraron con la aplicación de la estrategia educativa basada en RA, recopilando información valiosa que podría ser tomada en cuenta para el desarrollo de propuestas educativas que busquen incluir este tipo de tecnologías

Augmented Reality (AR) for learning Organic Chemistry

En este trabajo se identificó como mejora la realidad aumentada el aprendizaje de conceptos de química orgánica en estudiantes de grado undécimo, para esto se indagó mediante la aplicación de un cuestionario de ideas previas que poseen los estudiantes sobre hidrocarburos y alcoholes. Luego, se diseñó y aplico guías de interaprendizaje con los momentos de Escuela Nueva, utilizando realidad aumentada (AR). Posteriormente, se aplicó el cuestionario final y con los resultados obtenidos, se realizó un análisis cuantitativo entre el cuestionario inicial y final. Los resultados obtenidos indicaron que los estudiantes de grado once obtuvieron un avance conceptual, donde la estrategia planteada de utilizar guías de interaprendizaje con realidad aumentada acerca al educando a la compresión de las características de los grupos funcionales de una manera más cercana a la realidad , dado que la ciertos conceptos de las ciencias naturales se vuelven abstractos para su compresión desde las ventajas que ofrece las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el desarrollo de aplicaciones enfocadas en el campo educativo de las ciencias naturales.In this work, the augmented reality of the learning of concepts of organic chemistry in eleventh grade students was identified as an improvement. This was investigated through the application of a questionnaire of previous ideas that affected students about hydrocarbons and alcohols. Then, inter-learning guides were designed and applied with the moments of the New School, using augmented reality (AR). Subsequently, the final questionnaire was applied and with the results obtained, a quantitative analysis was carried out between the initial and final questionnaire. The results obtained indicated that the students of degree once obtained a conceptual advance, where the proposed strategy of using learning guides with augmented reality about the compression of the characteristics of the functional groups in a way closer to reality, given that the concepts of natural sciences become abstract for compression from the advantages offered by new information and communication technologies in the development of applications focused on the educational field of natural sciences.Trabajo de grado presentada(o) como requisito parcial para optar al título de: Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.Maestrí

Augmented Reality to Strengthen Learning in the Natural Sciences Subject

La educación se enfrenta constantemente a la evolución tecnológica, debido a ello, en este artículo se planteó en qué medida favorece la realidad aumentada para consolidar los conocimientos, teniendo como objetivo principal el diseño de un prototipo utilizando realidad aumentada con marcadores como tecnología emergente para fortalecer el aprendizaje en la asignatura de Ciencias Naturales con la finalidad de implementarlo y evaluar su efectividad. Para ello, se utilizó la metodología de enfoque cuantitativo mediante la utilización de la revisión bibliográfica el cual permite tener una visión más amplia sobre las teorías de diversos autores acerca del problema de investigación, así mismo, se implementó un cuestionario de 8 preguntas dirigidas al grupo focal conformado por 20 estudiantes, de modo que se logró obtener resultados positivos debido a que captó el interés gracias a que es considerada una tecnología innovadora para reforzar los contenidos impartidos en clases, concluyendo que la realidad aumentada con marcadores es efectiva para el aprendizaje de los estudiantes.Education is constantly facing technological evolution, therefore, in this article it was proposed to what extent augmented reality favors the consolidation of knowledge, having as main objective the design of a prototype using augmented reality with markers as an emerging technology to strengthen learning in the subject of Natural Sciences in order to implement it and evaluate its effectiveness. For this, the methodology of quantitative approach was used through the use of literature review which allows to have a broader view on the theories of various authors about the research problem, likewise, a questionnaire of 8 questions addressed to the focus group of 20 students was implemented, so that positive results were achieved because it captured the interest because it is considered an innovative technology to reinforce the content taught in classes, concluding that augmented reality with markers is effective for student learning